2 - História do Curso de Comunicação da FEC

2 - História do Curso de Comunicação da FEC

A Universidade Católica de Moçambique adoptou o método de ensino e aprendizagem designado Problem Based Learning (PBL) – Aprendizagem Baseada em Problemas.
Em poucas palavras, o que é o PBL?

Uma vez que o método pedagógico de ensino-aprendizagem PBL (Problem Based Learning – Aprendizagem Baseada em Problemas), em vigor na maioria dos cursos de Bacharelato nas faculdades da Universidade Católica de Moçambique, é ainda um método pouco conhecido, considera-se pertinente explicar, brevemente, do que se trata.

O método PBL, em geral, consta de três elementos base: as sessões tutoriais, as palestras e as práticas.

Os estudantes formam grupos tutoriais, constituídos por 14 a 20 estudantes, orientados por um docente (tutor) que os confrontam, em sessões tutoriais (sessões teóricas), com uma situação real ou hipotética (tarefa ou problema) para que activem e discutam os seus conhecimentos prévios e cheguem a um consenso sobre os objectivos de aprendizagem que querem atingir. Os objectivos devem estar previstos no plano curricular.

Seguidamente, os estudantes procuram informações em bibliografia específica e em outras fontes, para, na sessão tutorial seguinte, apresentar e discutir os resultados da pesquisa ao resto do grupo. O docente faz, no fim de cada sessão, uma síntese das matérias, notando até onde os estudantes chegaram e, eventualmente, desenvolvendo o que faltou de essencial ou, então, ficou pouco claro ao longo dos debates.

Nos grupos tutoriais, os estudantes desenvolvem atitudes e habilidades que os levam a saber: preparar, discutir e argumentar um tema; assumir responsavelmente os próprios estudos; e a respeitar a opinião e a argumentação dos outros colegas. Importante ainda de realçar é o facto de que são os estudantes que, alternadamente, moderam e secretariam as sessões tutoriais.

As palestras são sessões interactivas, orientadas por um perito externo ou um docente da matéria, com vista a completar conteúdos não abarcados ou discutidos nos grupos tutoriais. As palestras dão também espaço para que os estudantes tirem dúvidas sobre a matéria que versam as sessões teóricas.

As práticas são sessões onde os estudantes, em grupo ou individualmente, desenvolvem habilidades práticas e aplicam projectos por si elaborados, tendo em conta os conhecimentos adquiridos nas sessões teóricas. Estas sessões terminam com um relatório, apresentado pelos estudantes em plenário, onde se faz a avaliação dos resultados alcançados.

Antes de iniciarem as matérias de Comunicação, no primeiro semestre do primeiro ano, os novos ingressos fazem, com os estudantes das Ciências da Educação, um Tronco Comum, em método clássico, onde são leccionadas matérias para permitirem aos estudantes suprir algumas dificuldades trazidas do ensino secundário geral, inserirem-se na vida académica do Ensino Superior e ainda dotarem-se de conhecimentos que os ajudem a optar, definitivamente, pelo curso da sua preferência. Os estudantes que enveredarem pelas Ciências da Comunicação iniciam, no segundo semestre, com as matérias específicas da Comunicação, seguindo o método PBL.

No que diz respeito ao quarto ano de Licenciatura em Ciências da Comunicação – Especialização em Relações Públicas e Comunicação Estratégica, todas as matérias são leccionadas em método clássico.

Naturalmente que a reflexão e o trabalho feitos até ao momento não são um produto acabado. Ficarão sempre sujeitos a alterações, na forma e no conteúdo. À semelhança da vida das sociedades, a ciência não é estática mas mutável e dinâmica.

P. Arlindo Pinto